1.
Паспорт программы развития
Полное (сокращенное)
Муниципальное общеобразовательное учреждение
наименование
«Дубровская средняя общеобразовательная школа»
образовательной
(МОУ «Дубровская СОШ»)
организации (далее –
ОО, Школа)
Основания
для 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
разработки Программы Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
развития
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование»,
утв. президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Стратегии развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286
«Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего
образования» (ФГОС-2021).
6. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287
«Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего
образования» (ФГОС-2021).
Цель программы
Создание к концу 2024-2025 учебного года института
школы как центра образования, воспитания и творчества,
объединяющего территориально и духовно детей и
взрослых, разные поколения, разные профессии для
всестороннего развития личности ребенка.
Задачи программы
1. Проанализировать
результаты
самодиагностики
образовательной организации с целью определения
уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России».
2. Разработать комплекс условий перехода на следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» с учетом 8 магистральных направлений
развития:
- Знание: качество и объективность;
- Воспитание;
- Здоровье;
- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
- Образовательная среда.
3. Организовать систему комплексного методического
сопровождения педагогических работников через
различные формы взаимодействия, в том числе
наставничество.

4. Повысить качество образования путем реализации
проектно-исследовательской деятельности
5. Расширить
возможности
образовательного
партнѐрства в лице родителей для повышения
воспитательной компоненты
Основные
ожидаемые 1.
Проанализированы результаты самодиагностики
результаты реализации образовательной организации с целью определения уровня
Программы
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2.
Разработаны пути перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учетом 8 магистральных направлений развития:
- Знание: качество и объективность;
- Воспитание;
- Здоровье;
- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
- Образовательная среда.
3. Организована система комплексного методического
сопровождения
педагогических
работников
через
различные формы взаимодействия, в том числе
наставничество.
4. Ежегодно реализуется
проектно-исследовательская
деятельность через урочную и внеурочную деятельность
5. Расширены возможности образовательного партнѐрства
в лице родителей для повышения воспитательной
компоненты через организацию социально значимых для
детей и родителей мероприятий
Разработчики
Ответственные: директор МОУ «Дубровская СОШ»,
рабочая группа в составе, утвержденном приказом №131 от
28.08.2023 года
Сроки реализации
2023 – 2025 годы
Этапы реализации

1 этап – подготовительный: май-октябрь 2023 г
2 этап – деятельностный (реализация): ноябрь 2023 - май
2025 года
3 этап – обобщающий (рефлексивный): май-сентябрь 2025
года
Целевые
индикаторы 
Сумма баллов по результатам самодиагностики
реализации Программы составляет 99 баллов.

90% участников образовательного процесса,
удовлетворенных качеством школьной жизни

100% участников образовательного процесса
используют ФГИС «Моя школа»

100% обучающихся - участников детских
общественных движений

98% успеваемости

Выросло качество знаний на 10%

Источник
финансирования
Ответственные.

Исполнители
Управление
Программой развития.

Бюджетные средства, иные источники
Административная команда в составе директора
школы, заместителя директора по УВР, педагогаорганизатора
Администрация,
педагогический
коллектив
образовательного
учреждения,
ученический
коллектив,родительская общественность
Управление и контроль за реализацией
осуществляет директор ОО Л.Л. Пачина

программы

2.

Информационная справка

Наименование
образовательной
организации

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Дубровская средняя общеобразовательная школа»
(МОУ «Дубровская СОШ»)

Руководитель

Пачина Людмила Леонидовна

Адрес организации

618173, Пермский
ул.Юбилейная, 1а

Телефон, факс

(34 296) 32149; (34 296) 32101

край,

Еловский

район,

село

Дуброво,

Адрес электронной
dub-shkola@yandex.ru
почты
Сайт школы

http://dubrovo.org.ru/

Учредитель

Функции и полномочия Учредителя муниципального учреждения
исполняет администрация Еловского муниципального района.
Полномочия Учредителя школы осуществляет Отдел образования
администрации Еловского муниципального округа Пермского края.
Адрес: 618170, Пермский край, с. Елово, ул. Ленина, 32.

Лицензия

серия 59Л01 №0004031, срок действия - бессрочно

выдано Государственной инспекцией по надзору и контролю в сфере
Свидетельство
о
образования Пермского края, регистрационный № 826 от 12 февраля
государственной
2016 года, выданного на срок до 18 июня 2024 года.
аккредитации
Серия 59 АО1 №0001049
Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию, четко
распределены функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам.
№

Ф.И.О.

Должность

1.

Пачина Людмила Леонидовна

Директор

2.

Кобелева Людмила Федоровна

Заместитель директора по УВР

Общее управление школой осуществляет директор школы в соответствии с
действующим законодательством.
Органы управления образовательным учреждением:

Общее собрание трудового коллектива школы

Педагогический совет
Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи
образовательного учреждения и соответствуют Уставу МОУ «Дубровская СОШ»
Организация управления образовательного учреждения соответствует уставным
требованиям. Собственные нормативные и организационно-распорядительные документации
соответствуют действующему законодательству и Уставу.
Ведущим принципом управления является согласование интересов субъектов
образовательной деятельности: обучающихся, родителей, учителей на основе открытости и
ответственности всех субъектов образовательного процесса за образовательные результаты.
5

Существующая система управления образовательной организацией способствует
достижению поставленных целей и задач, запросам участников образовательного процесса,
реализации компетенций образовательной организации, закрепленных в ст. 26 1 и ст.
28 2 Федерального закона № 273-ФЗ от 27.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации». Изменения в управлении не планируются.
Образовательная деятельность.
Образовательная деятельность организуется в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют с 01.03.2021);
СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной
инфекции (COVID-19)»;
основными образовательными программами по уровням образования, включая рабочие
программы воспитания, учебные планы, планы внеурочной деятельности, календарные
учебные графики, календарные планы воспитательной работы;
расписанием занятий.
Форма обучения: очная
Язык обучения: русский
В 2023 году образовательный процесс в МОУ «Дубровская СОШ» осуществляется в
соответствии со следующими основными образовательными программами
Основная образовательная программа НОО (1-4 классы)
Основная образовательная программа ООО (5-9 классы)
Школа реализует следующие АООП:
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования
Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования
Разработана программа коррекционной работы, включающая коррекционно-развивающие
курсы, которые проводят учителя, социальный педагог, психологи и логопеды (по
договоренности с ЦППМС г. Чайковский). Специалистами применяются специальные
методы, приемы и средства обучения и коррекционно-логопедической работы.
С 1 сентября 2023 года школа приступила к реализации ФГОС начального общего
образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286, и ФГОС
основного общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 №
287, в 1-9-х классах. Школа разработала и приняла на педагогическом совете основные
общеобразовательные программы – начального общего и основного общего образования,
отвечающие требованиям новых стандартов и Федеральной образовательной программе, а
также определила направления работы с участниками образовательных отношений для
достижения планируемых результатов согласно новым требованиям.
Структура школы на 01.09.2023 года
Структурное подразделение «Детский сад с. Дуброво» - 1 разновозрастная группа;
Начальное общее образование (1 – 4 классы) - 4 общеобразовательных класса;
Основное общее образование (5 – 9 классы) – 5 общеобразовательных классов;
Контингент «Детский сад с. Дуброво» - 13 воспитанников, на конец 2022 г. – 13.

6

Группа
Старшая
Младшая
Итого

201617
16
15
31

201718
18
14
32

201819
15
10
25

20192020
14
15
29

20202021
10
13
23

2021-22
14
--14

20222023
13
--13

20232024
14

2022-23
6
7
9
7
13
12
10
8
11
0
0
83

2023-24
6
8
6
8
7
13
10
10
8
0
0
76

14

Школа – 76 человек на начало 2023-2024 учебного года
Класс
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
Итого

2017-18
10
10
12
15
5
8
18
16
8
8
4
113

2018-19
20
12
10
16
12
5
12
15
15
2
8
127

2019-2020
11
16
10
10
17
11
8
8
16
6
2
115

2020-2021
9
8
14
12
10
14
10
5
7
7
6
102

2021-22
7
7
7
13
12
10
12
9
4
7
88

Контингент обучающихся снижается, движение учащихся происходит по объективным
причинам (снижение рождаемости, переезд родителей).
Количество детей-инвалидов и детей с ОВЗ:
Учебный год
Количество
детей- Количество детей с
инвалидов
ОВЗ
2016-2017
2017-2018
2018-2019
2019-2020
2020-2021
2021-2022
2022-23
2023-24

2
2
4
5
3
3
2
2

1
4
7
14
8
9
9
9

Со статусом «ребенок-инвалид» дети обучаются по общеобразовательным
программам начального общего (5,6 классы).
В целом сохраняется контингент учащихся с ОВЗ. Школьники переводятся на
обучение по АООП на основании заключений ТПМПК. В соответствии с Учебным планом
АООП проведены коррекционно-развивающие занятия по предметам, часы выданы в
полном объёме. Отмечается положительная динамика предметных результатов, а также 100%
вовлеченность уч-ся во внеурочную деятельность.
Режим образовательной деятельности организован согласно годовому календарному
учебному графику на учебный год.
Школа осуществляет реализацию образовательных программ с применением ЭОР,
включенных в федеральный перечень электронных образовательных ресурсов, допущенных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ

7

Минпросвещения от 02.08.2022 № 653). В связи с этим в 2022 году была проведена ревизия
рабочих программ на предмет соответствия ЭОР, указанных в тематическом планировании,
федеральному перечню (приказ Минпросвещения от 02.08.2022 № 653). На уроках учителя
используют ЭОР, включенные в федеральный перечень электронных образовательных
ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования (приказ Минпросвещения от 02.08.2022 № 653).
Внеурочная деятельность
Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС уровней общего
образования. Структура рабочих программ внеурочной деятельности соответствует
требованиям стандартов к структуре рабочих программ внеурочной деятельности.
Все рабочие программы размещены на официальном сайте Школы.
С 1 сентября 2022 года в планах внеурочной деятельности выделено направление –
еженедельные информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о важном». Внеурочные занятия «Разговоры о
важном» были включены в планы внеурочной деятельности всех уровней образования в
объеме 34 часов.
Содержание и качество подготовки обучающихся
В МОУ «Дубровская СОШ» сравнительный анализ успеваемости и качества знаний
обучающихся по предметам учебного плана за последние 5 лет представлен в таблице:
Успеваемость (%)
202223

Началь
ная
92
школа
Основн
ая
85
школа
Стар
шая
школа

Качество знаний (%)

202122

2020 2019-21
20

201819

202223

202122

202021

201920

201819

95

89

91

98

33

53

33

53

41

86

71

80

87

36

29

40

31

34

100

93

100

100

-

67

73

84

63

Данные таблицы фиксируют снижение успеваемости в целом по школе, однако
качество знаний в начальной резко понизилось, качество знаний в основной школе
незначительно повысилось(с 29% до 36%), наличие неуспевающих на всех уровнях
образования.
По заявлению родителей и заключениям муниципальной ПМПК переведены на
обучение по адаптированной образовательной программе - 3 обучающихся. 1 обучающийся
переведен в коррекционную школу. Всего по АООП в 2022-23 у.г. обучалось – 9 человек.
Выводы:
1. Наблюдается снижение качества знаний в основной и старшей школе.
2. Стабильное количество обучающихся с ОВЗ на уровнях начального и основного
общего образования.
3. Отмечается рост обучающихся, имеющих академическую задолженность по итогам
учебного года.

8

Результаты государственной итоговой аттестации – 2023
9 класс.
В 2023 году учащиеся 9 класса успешно сдали итоговое собеседование по русскому
языку в качестве допуска к государственной итоговой аттестации. По итогам испытания все
получили «зачет» за итоговое собеседование.
ГИА в основной школе было организовано согласно Порядку
проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
образования № 189/1513 от 07.11.2018 года.
Обязательные экзамены по русскому языку и математике в форме ОГЭ сдавали 9
выпускников 9 класса.
Предмет
Класс Кол. Средн. %
качест Количество
сдав. тестов. усп. во
''5'' ''4'' ''3'' ''2''
балл
знаний
по
классу
Математика
9
9
45
100
33%
0
3
6
0
Русский язык 9
9
54
100
66%
2
4
3
0
Успеваемость по обязательным предметам составила 100%, однако качество знаний по
математике низкое.
Экзамены по выбору в форме ОГЭ сдавали 9 выпускников 9 класса.
Предмет
Класс Кол. Средн. %
качест Количество
сдав. тестов. усп. во
''5'' ''4'' ''3'' ''2''
балл
знаний
по
классу
Химия
9
1
63
100
100
1
0
0
0
Биология
9
4
53
100
75
0
3
1
0
География
9
5
49
100
20
0
1
4
0
Физика
9
1
40
100
0
0
0
1
0
Обществознание
9
7
45
100
29
0
2
5
0
Оценка кадрового обеспечения
На 1 января 2023 года педагогический коллектив школы состоит из 18 педагогов, из
них: 15 – учителя; 2 - АУП, 1 - воспитатель, 1 - социальный педагог, 1 - педагог-организатор;
имеют высшую квалификационную категорию - 0
первую квалификационную категорию – 6
соответствие занимаемой должности – 11
Без соответствия - 1 (работает второй год)
Педагогический стаж работников:
от 3 до 5 лет
– 2 человека (11%)
от 5 до 10 лет – 2 человека (11%)
от 10 до 20 лет – 5 человек (28%)
свыше 20 лет – 9 человек (50%)
В 2023 году курсовая подготовка ведется в соответствии с Планом-графиком.
Методическая работа
В 2022 году школа вошла в реализацию проекта «500+», целью которого является
повышение качества образования в школах с низкими образовательными результатами
обучающихся. Работа по проекту ведется в соответствии с методикой оказания адресной
методической
помощи
общеобразовательным
организациям,
имеющим
низкие
образовательные результаты обучающихся. В декабре 2021 года было проведено
анкетирование среди обучающихся, родителей (законных представителей), педагогического

9

коллектива и определен рисковый профиль школы, над которым нам предстояло работать в
течение года.
Согласно рекомендациям регионального куратора проекта было определено два
фактора риска:
- несформированность внутришкольной системы квалификации;
- пониженный уровень качества школьной образовательной и воспитательной среды.
Согласно методике работы в проекте была определена административная команда,
которая разрабатывала концептуальные документы и планировала всю деятельность.
Для разработки концепции развития школы командой был проведен SWOT-анализ
актуального состояния образовательной организации и потенциала ее развития, из которого
было определено, что сильными сторонами образовательной организации являются:
наличие опытного педагогического коллектива,
имеющего опыт по формированию
профессиональных компетенций обучающихся, а также наличие комфортных условий для
ведения образовательного процесса. Среди слабых сторон и проблем можно выделить:
низкие результаты обучающихся на ГИА и ВПР, консервативный подход педагогов к
организации образовательного процесса, кроме этого снижение контингента обучающихся
ведет к снижению бюджетного финансирования.
Далее была определена цель работы коллективна на три года:
Создание к декабрю 2024 года условий для перехода школы в эффективный режим
работы в целях повышения качества школьной образовательной и воспитательной среды
путем активизации профессионального взаимодействия педагогических работников.
и задачи, направленные на достижение указанной цели:
1.
Разработать и внедрить комплекс методических мероприятий, направленных
на повышение профессиональной компетентности педагогов;
2.
Совершенствовать условия
для эффективного обучения и воспитания
обучающихся;
3.
Анализ результатов реализации программы развития
Далее административной командой были разработаны программы антирисковых мер и
среднесрочная программа на 2022 год.
В ноябре 2022 года работа по проекту была проанализирована, концептуальные
документы прошли экспертизу школой-партнером по проекту из г. Татарска Новосибирской
области, мы получили ряд предложений, над которыми предстоит дальше работать и
включать их в программу развития школы.
Реализация программы антирисковых мер «Несформированность внутришкольной
системы повышения квалификации» была направлена на
совершенствование институциональной системы, обеспечивающей повышение
качества образования, путем создания модели профессионального взаимодействия
педагогических работников.
Для достижения цели необходимо было решить ряд задач:
1. Провести диагностику профессиональных потребностей педагогов
школы
2. Создать модель профессионального взаимодействия педагогических
работников на основе полученных результатов
3. Активизировать деятельность педагогов по организации
самостоятельной работы обучающихся на уроках.
4. Провести анализ деятельности рабочих групп.
Административной командой была проведена диагностика профессиональных
дефицитов и потребностей. Анкетирование показало, что
педагоги нашей школы
«инновацию» понимают, как новое, усовершенствованное для получения лучших
результатов как в отдельном классе, так и в школе в целом. Своеобразие современной 10

образовательной ситуации состоит в том, что любое образовательное учреждение - это
коллектив единомышленников, пространство, где открыто взаимодействуют педагоги, дети и
их родители.
К негативным последствиям инновационных процессов можно отнести отсутствие
желания у педагогов менять устоявшиеся традиции, отрицание ценного опыта, отток кадров.
Избежать подобных последствий может сплочение коллектива, изменение позиции «я» на
«мы».
Также отмечается наличие явных и частичных затруднений педагогов в следующих
областях работы: моделирование, реализация и рефлексия, - что указывает на недостаточное
знание, владение и применение учителями современных педагогических технологий,
приемов работы с учащимися, преобладание традиционных урочных форм.
В связи с этим была разработана и принята на педагогическом совете модель
профессионального взаимодействия педагогических работников: организация деятельности
проблемных групп через взаимопосещение.
Было создано 4 проблемные группы, состоящие из 3-х педагогов, преподающих
разные предметы на разных уровнях обучения. Задачей каждой проблемной группы стало
организовать взаимопосещение уроков коллег во 2 полугодии 2021-2022 учебного года и
определить проблему, над которой в дальнейшем будет работать группа. В течение этого
периода проводились взаимопосещения уроков коллег по выявлению уровня методической
подготовки учителя, после которых определились следующие проблемы «Самоанализ и
самооценка обучающихся», «Организация самостоятельной работы обучающихся на уроках»
(2 группы), «Приемы активизации деятельности обучающихся на уроках».
Для организации деятельности проблемных групп был разработан шаблон
индивидуального образовательного маршрута (ИОМ). Каждый ИОМ включал в себя цели и
задачи, сроки реализации, ожидаемые результаты и дорожную карту. В процессе работы
групп ИОМ наполнялся информацией о содержании деятельности. Педагоги изучали
различные приемы формирования умений учащихся анализировать и оценивать свою
деятельность, приемы организации самостоятельной работы и активизации познавательной,
мыслительной и творческой деятельности обучающихся.
В
1
полугодии
2022-23
учебного года работа проблемных групп продолжилась. Педагогами отрабатывались
изученные приемы самостоятельно на своих уроках, а затем каждым педагогом был дан
открытый урок для своих коллег. В результате проведенной работы педагоги отметили, что
используемые приемы являются эффективными, каждой группой было отмечено, что
взаимопосещения уроков способствует эффективному обмену опытом работы между
педагогами, повышению качества преподавания в школе, апробированию и введению
инновационных форм и методов преподавания.
Итогом работы стало проведение круглого стола, на котором были обсуждены
положительные стороны организованной в школе модели профессионального
взаимодействия педагогов и обозначены дальнейшие пути развития внутришкольной
системы повышения квалификации.
Взаимопосещение уроков показало себя полезной формой обмена опытом учителей:
Данная форма повышения квалификации педагогов - несомненно положительно
влияет на мотивацию к профессиональному росту педагогов и позволяет учащимся
проявлять себя в условиях небольшого социального прессинга.
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния
и результаты самодиагностики
Для определения уровня вхождения в проект административная команда «Дубровская
СОШ» провела самодиагностику по обновленным критериям и показателям, обозначенным в
Концепции «Школа Минпросвещения России» (https://smp.edu.ru/concept).
По результатам самодиагностики итоговая сумма баллов 93, что соответствует
уровень модели «Школы Минпросвещения России» базовому (минимально достаточному)
уровню.

11

Таблица. Результаты самодиагностики на основе принципов управления качеством
образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России»
№
п/п

Магистральное
направление /
Ключевое условие

Результат
самодиагностики*,
балл

Уровень
соответствия
Модели

Ожидаемый
результат,
балл

1

Знание

24

Ниже базового

28

2

Воспитание

11

Ниже базового

15

3

Здоровье

13

Средний

16

4

Профориентация

6

Ниже базового

10

5

Творчество

4

Ниже базового

9

6

17

Базовый уровень

21

7

Учитель. Школьная
команда
Школьный климат

8

Базовый

13

8

Образовательная среда

10

Базовый уровень

14

93

Базовый уровень

126

ИТОГО

С целью актуализации текущего состояния (внутренних факторов и внешней среды)
ОО и потенциала ее развития проведен SWOT-анализ по магистральным направлениям и
ключевым условиям проекта «Школа Минпросвещения России».
Таблица. SWOT-анализ актуального состояния образовательной организации и
потенциала ее развития
Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен
SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние
факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).
Оценка перспектив развития исходя из
Оценка внутреннего потенциала
внешних факторов
сильная сторона слабая сторона
возможности
угрозы
«Знание»
Наличие
Наличие
Развитие
Увеличение детей с
победителей в
неудовлетворительн профессионального низкой учебной
муниципальных
ых результатов у
самоопределения
мотивацией
конкурсах и
обучающихся по
обучающихся
олимпиадах
результатам ВПР,
ОГЭ.
Имеется опыт по Рост числа
Внедрение в
Снижение количества
формированию
интеллектуально
образовательный
обучающихся
профессиональны пассивных
процесс
х компетенций
обучающихся,
инновационных
обучающихся
испытывающих
технологий, форм и
трудности в
методов
обучении
Опытный
Преобладание
Организация
Отсутствие поддержки
коллектив, стаж
репродуктивных
ВСОКО при
со стороны родителей
педагогов не
форм организации
подготовке к ГИА
менее 10-15 лет
образовательной
и промежуточной
деятельности
аттестации
реализация
организация
отсутствие
технологий/средств
взаимодействия
необходимого опыта
12
электронного
педагогических
педагогов в

«Воспитание»
Школьные
традиции

Школьный
приусадебный
участок,
сохранение
традиций
трудового
воспитания

«Здоровье»
Имеются условия
для занятий
физической
культурой и
спортом
(спортивный зал,
школьный
стадион, ..)
Мотивированный

обучения и
дистанционных
образовательных
технологий,
учитывающее особые
образовательные
потребности
обучающихся сОВЗ,
инвалидов
наличие предметных
классов,
лабораторного
оборудования,
мобильных классов

работников через
обмен опытом,
проведение
педагогических
советов,
проведение
«открытыхуроков»

инновационной,
проектной
деятельности;

Низкая инициатива
обучающихся

Организация
сетевого
взаимодействия с
ЦДТ,
учреждениями
культуры
Еловского МО
Возможность
организации встреч
обучающихсяс
носителями
духовнонравственного
жизненного опыта
с целью передачи
его учащимся
(ветераны ВОВ,
участники боевых
действий,
работники
культурнодосуговых
учреждений и т.д.)

Социоокружение
представлено
небольшим
количеством
культурных объектов

Низкая мотивация

Футбольный
стадион в центре
села

Перегрузка некоторых
обучающихся урочной и
внеурочной
деятельностью

Немотивированные

Привлечение

Незаинтересованность

Деятельность
школьного
самоуправления Совета дела

Сохраняется низкий
уровень образования
родителей, низкий
уровень культуры
взрослого окружения

Негативное воздействие
социума и влияние
некоторых сайтов в
соцсетях;

13

педагог

дети

родительской
общественности к
проведению спорт.
Мероприятий,
походов и т.д.
Вовлечение
обучающихся для
сдачи норм ГТО

родителей

Пробы на сельхоз.
предприятиях

Узкий спектр
профессий, по которым
можно провести
проф.пробы, экскурсии

формальный подход
некоторых классных
руководителей к
проведению рабочих
итематических часов
общения;

Реализация
программы
профориентационн
ойработы через
экскурсии на
предприятия ПК

Негативное влияние
социума;
удаленность территории
от культурных центров

Популяризация
участия в проектной
деятельности;

Проведение
родительского
просвещения

Отсутствие
материального
обеспечения

Низкая активность
детей и педагогов в
данном направлении

Возможность
показывать свои
таланты на сцене
ДК, в муниц.
конкурсах

Интернет-зависимость
обучающихся, в
следствие этого
безинициативность и
нежелание творить

Внедрение системы
внутришкольного
профессионального
взаимодействия
педагогов

Старение
педагогического
коллектива и
профессиональное
«выгорание» кадрового
состава
Недопонимание
педагогами
необходимости
профессионального
роста и
самосовершенствования
Дополнительная

Реализация
единых подходов
к организации и
контролю
горячего питания

«Профориентация»
Развитие имиджа Отсутствие
школы как
мастерских,
общеобразовател лабораторий...
ьного
учреждения,
обеспечивающего
трудовое
воспитание;
Реализация
проекта «Россия мои горизонты»

«Творчество»
Мотивированный
педагог
Участие в
выставках
прикладного
творчества

«Учитель. Школьная команда»
Наличие
Нет четкого
опытного
понимания
квалифицированн педагогами работы с
ого
индивидуальной
педагогического
программой
коллектива
самообразования
Педагоги
Консервативный
систематически
подход педагогов к
повышают
организации
квалификацию
образовательного
процесса.
Сильный

Низкая активность

Перспективный
план курсовой
подготовки по
запросам педагогов
Трансляция

14

профессиональны участия педагогов в
й потенциал
различных
педагогов
профессиональных
конкурсах разного
уровня
«Школьный климат»
Небольшой
Отсутствие
коллектив
психолога в школе
обучающихся,

Наличие
локальных актов

нагрузка на
педагогический
коллектив

Привлечение
сторонних
организаций

Недостаточная
активность
родительской
общественности в
создании детсковзрослой общности.
Низкая вовлеченность
части родителей в
образовательный
процесс, обусловленная
несформированностью у
них компетенции
ответственного
родительства
Недостаточное
бюджетное
финансирование

Нет единой системы
организации
образовательного
процесса

«Образовательная среда»
Комфортные
Недостаточная
условия для
оснащенность
ведения
кабинетов химии,
образовательного физики, биологии
процесса
Наличие
современного
компьютерного
оборудования
Школа
оборудована
системами
внутреннего
видеонаблюдения
, АПС, СКУД

профессионального
потенциала
коллектива

Недостаточное
наличие спортивного
инвентаря
Нет необходимых
условий для
обучения детей с
ОВЗ

возникновение
конфликтных ситуаций
между участниками
образовательных
отношений,
незащищенность
педагога перед
субъектами
образовательных
отношений
Финансовая
поддержка школы
за счет включения
в различные
адресные
программы и
проекты
Участие в
различных
Федеральных
проектах
Вовлечение
родителей в
реализацию
социального
проектирования

Перегруз
образовательных
платформ

Завышенные
требования к
информационной
открытости ОО
отсутствие у педагогов
желанияосваивать IT
технологии
15

Доступ
Участие в
Отсутствие
организован к
деятельности на базе
необходимого опыта
сети Интернет
ИКОП («Сферум»)
педагогов в
организован ПАО профессиональных
инновационной
Ростелеком путем сообществ педагогов
деятельности;
подключения
для обмена опытом и
широкополосного поддержки
высокоскоростно начинающих
го интернета, с
учителей
использованием
ЕСПД, скорость
не менее 100
Мбит/с
Проведенный анализ деятельности школы в 2023-2019 уч.г.г. выявил ряд
противоречий:
1) Постоянно меняющиеся требования законодательства в области образования,
переход в режим ОГЭ, ВПР снижают уровень стабильных показателей качества образования
обучающихся.
2) Родители как потенциальные заказчики образовательных услуг всё чаще
перекладывают на образовательное учреждение ответственность за результаты обучения и
воспитания своих детей.
3) Внедрение информационных и Интернет-технологий приводит к принципиальному
изменению роли учителя в образовательном процессе, к необходимости качественно новой
подготовки педагогических кадров.
На основании проведенного анализа реализации программы можно выделить
следующие проблемы, требующие решения в среднесрочной перспективе:
1. Недостаточно высокий уровень развития системы внутришкольного контроля
качества образования в соответствии с требованиями ФГОС не позволяет принимать
управленческие решения по согласованной деятельности педагогического коллектива по
обеспечению успешности обучающихся в образовательной деятельности
2. Невысокое качество образовательных результатов учащихся основной школы.
Снижение мотивации учащихся и уменьшение количества учеников, показывающих
стабильно высокие результаты в учёбе.
3. Не обеспечена преемственность между формами, методами, технологиями
образования на всех ступенях образования.
4. Инертность ряда членов педагогического коллектива, при организации проектной
деятельности, приразвитии внутренней системы повышения квалификации
5. Несоответствие материально-технических возможностей для реализации ФГОС в
полном объеме.
6.
Некоторые аспекты деятельности школы, выделенные в SWOT-анализе
предыдущей программы развития в качестве «слабых» сторон, так и не удалось преодолеть в
полной мере и их негативное влияние сохраняется.
Таким образом, можно констатировать, что сильными сторонами образовательной
организации являются: наличие опытного педагогического коллектива, имеющего опыт по
формированию профессиональных компетенций обучающихся, а также наличие комфортных
условий для ведения образовательного процесса. Среди слабых сторон и проблем можно
выделить: низкие результаты обучающихся на ГИА и ВПР, консервативный подход педагогов
к организации образовательного процесса, отсутствие заинтересованности родителей к
участию в образовательной деятельности школы, кроме этого снижение контингента
обучающихся ведет к снижению бюджетного финансирования, а это влечет за собой
недостаточное обеспечение образовательного процесса.
16

В ходе комплексного анализа выделены «западающие» показатели, слабые стороны ОО,
которые станут основанием для формирования задач на предстоящий период развития ОО и
выбора приоритетных направлений разрабатываемой программы.
4.
Концепция Программы развития
Программа развития разработана на основе изучения направлений государственной
политики в сфере образования и тенденций развития общего образования, а также
утвержденной Концепции «Школа Минпросвещения России». Предстоящий период развития
рассматривается с учетом анализа выполнения задач. Для понимания текущего состояния
школы, территориальной и социальной специфики, возможностей и потенциала
педагогического коллектива осуществлена процедура самодиагностики по материалам Проекта
«Школа Минпросвещения России», а также SWOT-анализ.
МОУ «Дубровская СОШ» является единственным образовательным учреждением для
детей из четырех населенных пунктов: с. Дуброво, д. Шульдиха, д. Плишкино, д. Зоново,
поэтому школа должна по максимуму взять на себя миссию воспитания и обучения
подрастающего поколения.
Основные ориентиры развития МОУ «Дубровская СОШ» на предстоящий период:
создание социально – культурного образовательного центра как реализация идеологии
единого образовательного пространства и равных условий для наиболее полного развития
личности каждого обучающегося независимо от социальных и экономических факторов, а
также переход на качественно более высокий уровень.
В интересах социального развития села необходимо, с одной стороны, естественная
включённость учителей и учащихся в различные сферы сельской жизни (производственную,
социальную, культурную), с другой стороны – включённость родителей и жителей села в
процесс образования детей и их социальной защиты.
Школа понимает, что современному обществу необходим человек функционально
грамотный, умеющий работать на результат, способный к определенным, социально значимым
достижениям. Стратегической целью является создание условий для формирования
способности у обучающихся эффективно функционировать в обществе, формированию
способности к самоопределению, самосовершенствованию, самореализации.
Цель программы развития – Создание к концу 2024-2025 учебного года института
школы как центра образования, воспитания и творчества,объединяющим
территориально и духовно детей и взрослых,разные поколения,разныепрофессии для
всестороннего развития личности ребенка.
Миссия ОО (желаемая модель школы): Миссия школы заключается в следующем:
сохранение роли сельской школы как социокультурного центра, где преумножаются
традиции трудового, патриотического, духовно-нравственного воспитания, где выявляются
способности, потенциальные возможности личности ребенка, где оказывается содействие
его профессиональному самоопределению и содействие в адаптации к реалиям
современного общества.
Задачи:
1.
Проанализировать результаты самодиагностики образовательной организации с
целью определения уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2.
Разработать комплекс условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учетом 8 магистральных направлений
развития:
- Знание: качество и объективность;
- Воспитание;
- Здоровье;
17

- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
- Образовательная среда.
3. Организовать систему комплексного методического сопровождения
педагогических работников через различные формы взаимодействия, в том числе
наставничество.
4. Повысить качество образования путем реализации проектно-исследовательской
деятельности
5. Расширить возможности образовательного партнѐрства в лице родителей для
повышения воспитательной компоненты
5.

Модель Основной образовательной программы основного общего образования
школы

Для сохранения содержательного единства учебного, воспитательного, развивающего
процессов, реализации основных образовательных программ и возможности построения
индивидуального учебного пространства нами была выбрана модель организации
образовательной деятельности, которую характеризует:
 создание условий для полноценного пребывания ребенка в образовательном
учреждении в течение дня;
 единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках
воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного
учреждения;
 создание условий для самовыражения, самореализации и самоорганизации детей с
активной поддержкой детских общественных объединений и органов ученического
самоуправления;
 построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального графика
пребывания ребенка в образовательном учреждении;
 создание здоровьесберегающей среды, включающую рациональную организацию
образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию
рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового
образа жизни.
Модель подразумевает взаимодействие со всеми подразделениями ОУ и призвана
создать максимально комфортные условия для развития учащихся, сохранения и укрепления
их здоровья, реализации запросов социума и потребностей детей и взрослых, подготовку к
успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, решения всего
комплекса задач, стоящих перед ОУ.
Данная организация работы усиливает взаимную заинтересованность общества и
семьи в более качественном духовном и физическом развитии школьников. Такая школа
наиболее эффективно может использовать воспитывающий потенциал культурнообразовательного, исторического наследия села, рабочей программы воспитания позволит
реализовать целостную образовательную программу обучения и воспитания школьников.
Создание образовательной модели призвано:
 объединить учебную и внеурочную сферы деятельности обучающихся в условиях
учебного сообщества с учетом всех современных требований,
 сформировать образовательное пространство учреждения, способствующее
реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся,
 объединить в единый функциональный комплекс образовательные и воспитательные
процессы.

18

Модель реализуется через подпрограммы в соответствии с 8 магистральными
направлениями проекта «Школа Минпросвещения».
1.

Знание. «В знаниях – сила!»
Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по УВР

Цель
Задачи

Срок
реализации
Целевые
индикаторы
проекта

Ожидаемые
результаты

Ключевые
мероприятия

Непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды.
1. Повысить качество образования через совершенствование урока ,
дальнейшую реализацию проектной деятельности
2. Совершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования.
3. Обеспечить непрерывную систему методического сопровождения
процесса повышения качества образования.
4. Совершенствовать условия для развития инклюзивного образования.
2023-2025 гг.
1. Количественные показатели успеваемости и качества знаний
2. План внутришкольной системы оценки качества образования.
3. Модель профессионального взаимодействия педагогических

работников
4. Наличие комфортных условий для обучения детей с ОВЗ в
инклюзивном классе

1. Повышено качество образования, уменьшена доля неуспевающих
обучающихся в школе.
2. Выполняется план ВСОКО
3. Действует эффективная модель профессионального взаимодействия
педагогических работников
4. Созданы комфортные условия для обучения детей с ОВЗ в
инклюзивном классе
1. Реализация в полном объеме ООП НОО, ООП ООО, АООП НОО,
АООП ООО.
2. Проведение мероприятий согласно плану ВСОКО в полном объеме
3. Методические мероприятия для педагогов (тематические педсоветы,
методические совещания, вебинары, конкурсы и др.
4. Проведение цикла мероприятий для обучающихся, направленных на
развитие интеллектуальных способностей.

2.Воспитание. «Воспитание — великое дело!»
Ответственный за реализацию: педагог-организатор, классные руководители
Цель

Формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, их
усвоение и развитие позитивного отношения к этим ценностям,
способности к осуществлению успешной социализации в обществе

19

Задачи

1. Создать условия для развития духовно – нравственных ценностей,
развитие позитивных отношений к этим ценностям.
2. Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как
на уровне школы, так и на уровне классных сообществ.
3. Организовать деятельность функционирующих на базе школы
детских общественных объединений и организаций.
4. Вовлекать обучающихся в социальное проектирование,
волонтерство
5. Организовать сотрудничество с семьями школьников, их
родителями или законными представителями, направленное на
совместное решение проблем личностного развития детей.
Срок реализации 2023-2025 г.
Целевые
индикаторы
проекта

Ожидаемые
результаты

Ключевые
события

1. Доля обучающихся активных участников детских общественных
объединений
2. Количество инициированных и проведенных мероприятий
обучающимися
3. Количество и качество совместных мероприятий с родителями
4. Доля обучающихся, участников волонтерского отряда
5. Доля мероприятий, направленных на развитие духовнонравственных ценностей
1.Созданы условия для развития духовно – нравственных ценностей,
развития позитивных отношений к этим ценностям.
2. Действует ученическое самоуправление на уровне школы и на уровне
классных сообществ.
3. Организована деятельность на базе школы детских общественных
объединений «Орлята России», «Движение первых»
4. Обучающиеся активно участвуют в социальном проектировании,
волонтерстве
5. Осуществляется тесное сотрудничество с семьями школьников, их
родителями или законными представителями, направленное на совместное
решение проблем личностного развития детей.
Мероприятия, проведенные в рамках Рабочей программы воспитания

3. Творчество. «Мы - творческие люди!»
Ответственные за реализацию: педагог-организатор
Цель
Задачи

Развитие творческой инициативы ученика, повышение качества учебного
процесса, приобщение к ценностям отечественной художественной
культуры.
1. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям
окружающего мира через оформление рекреаций и зон школы к
праздникам.
2. Развивать творческие способности через организацию творческих
конкурсов и участие в выставках.
3. Создавать необходимые условия для активизации познавательной и
творческой деятельности учащихся в урочной и внеурочной
деятельности;
20

Срок реализации

2023-2025 гг.

Целевые
индикаторы
проекта

1. Количество организованных конкурсов в школе
2. Процент участия в творческих конкурсах в школе и в МО
3. Процент участников проектной деятельности, разработавших и
защитивших творческие проекты.
1. Оформлены тематические зоны, стенды к ключевым событиям в
жизни школы согласно Программе воспитания.
2. Организованы выставки декоративно-прикладного творчества,
творческие конкурсы, концерты, выступления в ОУ и вне её
3. Разработаны локальные акты о проведении творческих конкурсов,
которые размещены в соцсетях и информационных стендах.

Ожидаемые
результаты

Ключевые
мероприятия

Оформление зон, фотозон, актового зала, кабинетов и др.
Выставки прикладного творчества, участие в мероприятиях школы и села
Конкурсы рисунков, сочинений, чтецов, проектных работ.

4. «Мы - готовы к выбору»
Ответственный за реализацию: педагог-организатор, классные руководители,
учитель технологии.
Цель
Создание условий для формирования у обучающихся осознанного и
ответственного выбора будущей профессии, соответствующей их
способностям и интересам, востребованной на рынке труда.

Срок
реализации
Целевые
индикаторы
проекта

1. Повышать информационную компетентность участников
образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей),
расширять их знания о мире профессий, условиях труда,
профессионально важных качествах, умениях и навыках, формах
профессиональной подготовки, рынке труда;
2. Организовывать для обучающихся профессиональные пробы в
целях самоопределения
3. Создание и накопление цифрового портфолио обучающегося и
выработка рекомендаций по построению индивидуального учебного
плана, в соответствии с выбранными профессиональными
компетенциями поитогам участия в проекте
4. Реализовать комплексную и систематическую профориентационную
работу для обучающихся 5-9 классов на основе материалов
Всероссийского проекта «Билет в будущее».
2023-2025 гг.
1. Доля обучающихся, участвующих в проекте «Билет в будущее»,
участников ежегодной многоуровневой онлайн-диагностики на
платформе bvbinfo.ru
2. Доля учебных предметов, содержащих профориентационные блоки
3. Количество проведенных пофессиональных проб для обучающихся
4. Доля проведенных мероприятий, охват профориентационной
работой

21

Ожидаемые
результаты

Ключевые
события

1. Организованы профориентационные мероприятия с целью
повышения информационной компетентности участников
образовательного процесса
2. Организованы профессиональные пробы для обучающихся
3. Ведутся цифровые портфолио обучающихся
4. Реализуется комплексная и систематическая профориентационная
работа для обучающихся 5-9 классов на основе материалов
Всероссийского проекта «Билет в будущее».
Участие в проектах «Билет в будущее» ,
День самоуправления
Экскурсии на предприятия Пермского края

5.Здоровье. «Мы – здоровые!»
Ответственный за реализацию проекта – п е д а г о г - о р г а н и з а т о р , у ч и т е л ь
физической культуры
Цель
Создание наиболее благоприятных условий для формирования у
школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из
главных путей в достижении успеха
Задачи

Срок реализации
Целевые
индикаторы
проекта

Ожидаемые
результаты

Ключевые
мероприятия

1. Соблюдение здоровьесберегающих оптимальных режимов учебновоспитательной работы;
2. Внедрить в практику лучший опыт использования
здоровьесохраняющих технологий обучения и воспитания в
урочной и внеурочной деятельности
3. Организовать цикл спортивных мероприятий силами школьного
спортивного клуба
4. Вовлекать всех категорий участников образовательного процесса
(педагогических и иных работников образовательных учреждений,
обучающихся, родителей) в мероприятия по пропаганде основ
здорового образа жизни.
2023-2025 гг.
1. Отсутствие предписаний Роспотребнадзора
2. Доля мероприятий, проведенных с использованием
здоровьесберегающих технологий
3. Реализация плана работы школьного спортивного клуба
4. Доля участников, вовлеченых в мероприятия по пропаганде основ
здорового образа жизни.
1. Соблюдается оптимальный здоровьесберегающий режим учебновоспитательной работы;
2. Используются здоровьесохраняющие технологии обучения и
воспитания в урочной и внеурочной деятельности
3. Выполнен план спортивных мероприятий школьного спортивного
клуба
4. Вовлечение 70% участников образовательного процесса
(педагогических и иных работников образовательных учреждений,
обучающихся, родителей) в мероприятия по пропаганде основ
здорового образа жизни.
Спортивные мероприятия. Мероприятия с использованием
здоровьесберегающих технологий

22

6. Учитель. Школьная команда. «Учитель – главное слово»
Ответственный за реализацию: директор, заместитель директора поучебновоспитательной работе.
Цель

постоянное профессиональное развитие, в томчисле на основе адресного
методического сопровождения

Задачи

1. Формирование «внутренней» мотивации педагогов к
профессиональному саморазвитию
2. Освоение педагогами школы инновационных способов и методов
обучения и воспитания обучающихся.
3. Совершенствование внутришкольной системы непрерывного
повышения профессионального мастерства педагогических
работниковчерез индивидуальный образовательный маршрут
педагога.
4. Стимулировать участие педагогических работников в
профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену
педагогическим опытом
2023-2025 гг.

Срок реализации
Целевые
индикаторы
проекта

Ожидаемые
результаты

Ключевые
мероприятия

1. Доля педагогических и руководящих кадров, прошедших курсы
повышения квалификации
2. Увеличение числа педагогических работников, вовлеченных в
инновационный процесс, исследовательскую и диагностическую
деятельность
3. Увеличение числа педагогических работников, принимающих
участиев реализации программы «Наставничество».
4. Увеличение числа педагогических работников, принимающих
участиев конкурсном движении
1. Сформирована «внутренняя» мотивация педагогов к
профессиональному саморазвитию.
2. Повысилась доля педагогических работников, вовлеченных в
инновационный процесс, исследовательскую и диагностическую
деятельность.
3. Повысилась доля участников программы «Наставничество»
4. Увеличилось количество педагогов, принимающих участие в
конкурсном движении.
Организация методической работы в школе.
Взаимопосещение образовательных мероприятий
Участие в конкурсах педагогического мастерства

7. Школьный климат. «Важней всего погода в школе!»
Ответственный за реализацию проекта – директор, заместитель директора.
Цель

Создание организационно-педагогических условий по формированию
позитивного школьного климата, способствующего эмоциональному
благополучию детей и педагогов
23

Задачи

Срок реализации
Целевые
индикаторы проекта

Ожидаемые
результаты

Ключевые события

1. Создание комфортных условий получения образования каждого
обучающегося
2. Развитие системы сопровождения обучающихся, нуждающихся в
особых условиях, в том числе детей с ОВЗ
3. Организация профилактической работы по предупреждению
безнадзорности и правонарушений, буллинга среди обучающихся
4. Организация работы с семьями детей группы риска и СОП
2023-2025 гг.
1. Наличие локальных актов по организации психологопедагогическогосопровождения участников образовательных
отношений
2. Количество детей и семей, состоящих на учёте
3. Доля обучающихся, охваченных мероприятиями по профилактике
4. Количество обращений всех участников образовательного
процесса в конфликтную комиссию
1. Созданы комфортных условий получения образования каждого
обучающегося
2.Действует система сопровождения обучающихся, нуждающихся в
особых условиях, в том числе детей с ОВЗ
3. Организована профилактическая работа по предупреждению
безнадзорности и правонарушений, буллинга среди обучающихся
4. Снижение количества детей, состоящих на разного вида учетах
Создание мест психологической разгрузки, зон отдыха
Сотрудничество с ЦППМСП г. Чайковский
Консультации родителей, родительский всеобуч

8. Образовательная среда.
Ответственный за реализацию проекта – директор, учитель информатики
Цель
Развитие цифровой информационно-образовательной среды,
включающей платформы управления учебно-методическими
материалами, учебным процессом; информационно-управляющие
системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.
Задачи
1. 1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса.
2. 2. Создать условия для цифровой трансформации системы образования
иэффективного использования новых возможностей.
3. 3. Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в
рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
Срок реализации
Целевые индикаторы
проекта

2023-2025 гг.
Доля участников ОП, использующих ФГИС «Моя школа»,
ИКОП «Сферум»

24

Ожидаемые
результаты

Ключевые события

- 1. Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса
- 2. созданы условия для цифровой трансформации системы образования и
эффективного использования новых возможностей
- 3.Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в
рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»
4. Использование ФГИС «Моя школа » в урочной и внеурочной
деятельности

6.Модель управления школой
В целях повышения эффективности управления, с учетом реализации ФГОС и
требований проекта «Школа Минпросвещения России», а также профессионального стандарта
педагога и руководителя, должны соблюдаться следующие подходы:
- распределенное лидерство (включение сотрудников в проектную работу, временные
творческие группы и т. п.);
- эффективная организационная культура, ценностным основанием которой является любовь к
детям и бережное отношение к развитию индивидуальности ребенка;
- развитие индивидуальности сотрудников через возможности организации внутришкольного
обучения педагогов;
- оптимальная организационная структура;
Управление МОУ «Дубровская СОШ» осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации с учетом особенностей, установленных
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ),
а также в соответствии с Уставом учреждения.
В МОУ «Дубровская СОШ» действуют следующие функциональные подразделения
административно-управленческий аппарат, во главе с директором;
школьное методическое объединение классных руководителей
социально-педагогическая служба;
 Совет дела (орган ученического самоуправления), руководство которого возложено на
педагога-организатора;
школьный информационно-библиотечный центр;
Советы родителей в классах,
хозяйственная часть.
Все функциональные подразделения в большей или меньшей степени взаимодействуют друг с
другом.
Управление реализацией данной программы развития строится по 8 магистральным
направлениям, где определены ответственные, их функционал. (Рисунок 1.)

25

Модель управления школой

Педагогический совет

Функции

директор

Общее управление. Стратегия развития
Школы

Знание

Заместитель директора по УВР

Управление учебно-методической работой
школы, совершенствование ВСОКО

Воспитание

Педагог-организатор, классные
руководители

Синхронизация урочной и внеурочной
деятельности. Взаимодействие с социумом

Творчество

Педагог-организатор, учитель технологии и
ИЗО

Организация, управление содержанием
внеурочной деятельности

Здоровье

Учитель ОБЖ, учитель физической
культуры,

Организация питания, физическая и психологическая
безопасность образовательной среды

Профориентация

Педагог-навигатор, классные руководители

Профессиональное просвещение, консультирование,
развитие интересов и склонностей обучающихся

Учитель. Школьная
команда

Заместитель директора по УВР

Школьный климат

Социальный педагог

Образовательная среда

директор

Методическое сопровождение педагогов,
выполнение функциональных обязанностей
Организация психолого-педагогической помощи детям,
профилактика неблагополучия, развитие психологопедагогической компетентности родителей

Создание комфортных условий

7. Информационное обеспечение развития школы
. Задача школы подготовить выпускников таким образом, чтобы они умели
ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, видеть возникающие
проблемы и искать пути рационального их решения, быть способными, творчески
мыслить, уметь работать с информацией. Этому способствует создание единой
образовательной информационной среды в школе и активное использование ИКТ в
образовательном процессе. Инфраструктура школы должна стать электронной.
МОУ «Дубровская СОШ» обладает следующими ресурсами, в рамках
информационного обеспечения:
– широкополосный интернет;
– персональный компьютер учителя - 20;
–интерактивные доски – 3;
–МФУ – 7
- Телевизор с функцией СМАРТ – 6
- Интерактивная панель Stark Baikal - 2
- Сервер - 1
- Камера ZOOM для онлайн-трансляций - 6
8. Ресурсное обеспечение реализации программы развития
(образовательная инфраструктура)
Образовательная инфраструктура — это комплекс ресурсов, делающих
возможным функционирование системы образования в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами (ФГОС). К ней относится оснащение
классов для занятий проектно–исследовательской деятельностью, оборудованием для
занятий предметами естественнонаучного, математического, гуманитарного и социально
– экономического блоков, технологией; оснащение классов новой мебелью; оснащение
школ спортивным инвентарём.
Особое внимание сегодня уделяется цифровой образовательной среде.

№
п/
п

Наименование ресурсов

Наличие
(по факту), колво,
характеристики
I. Материально-технический ресурс
1
кабинеты
14
2
компьютерный класс
1
3
спортивный зал
1
4
школьный
1
информационнобиблиотечный центр
5
столовая (80 посадочных
1
мест), совмещенная с
актовым залом
6
учительская
1
7
спортивная площадка
0

Требуемое
для реализации
программы

Источн
ики

14
1
1
1
1
1
1

27

8

Широкополосный
интернет

Доступ
Доступ
организован ПАО организован ПАО
Ростелеком путем Ростелеком путем
подключения
подключения
широкополосного широкополосного
высокоскоростног высокоскоростного
о интернета с
интернета с
использованием
использованием
ЕСПД, скорость
ЕСПД, скорость не
неменее 100
менее 100 Мбит/с
Мбит/с
3
3
2
4
7
7

интерактивные доски
Интерактивная панель
11
мультимедийные
проекторы
12
МФУ
6
6
II Кадровый
14
14
1
учитель
2
педагог-организатор
1
1
социальный педагог
1
1
3
4
педагог-библиотекарь
0,5 ставки
0,5
5
воспитатель
1
1
III Социальный (социальные партнёры)
1
Сельская библиотека
2
Дом Культуры
3
Совет ветеранов
IV Информационный (информационное обеспечение развития школы – сайт ОО
(отдельный раздел), сайты других организаций, в т. ч. органов управления образованием
(муниципального и регионального уровня), образовательные платформы, СМИ
(федеральные, региональные, муниципальные, школьные), социальные сети и др.).
1
вкладка на сайте школы
2
Группа ВКонтакте
9
10

Дефицитами образовательной инфраструктуры являются:
Материально-техническая база:
инвентарь для школьного театра;
инвентарь для школьного спортивного клуба;
мобильный цифровой класс;
Музыкальное сопровождение
робототехника для учебного предмета «Технология».
Методическая база:
программа мероприятий по развитию инклюзивного образования;
локальные нормативные акты по организации обучения обучающихся с ОВЗ по
организации психолого-педагогического сопровождения участниковобразовательных
отношений
концепция организации внутришкольного пространства;
Кадровые ресурсы:
психолог
педагог-дефектолог;
логопед
технический специалист.
Информационные:

28

электронная версия учебника;
электронное приложение к учебнику;
электронные наглядные пособия;
.
9. Ожидаемые результаты реализации Программы развитии
1. Проанализированы результаты самодиагностики образовательной организации с
целью определения уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2. Разработаны пути перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учетом 8 магистральных направлений развития:
- Знание: качество и объективность;
- Воспитание;
- Здоровье;
- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
- Образовательная среда.
3. Организована система комплексного методического сопровождения
педагогических работников через различные формы взаимодействия, в том числе
наставничество.
4. Ежегодно реализуется проектно-исследовательская деятельность через урочную
и внеурочную деятельность
5. Расширены возможности образовательного партнѐрства в лице родителей для
повышения воспитательной компоненты через организацию социально значимых для
детей и родителей мероприятий

29

Дорожная карта реализации программы развития МОУ «Дубровская СОШ» в рамках реализации модели «Школа
Минпросвещения России»

№
п/п

Мероприятие

Ответственный

Ожидаемый результат

Сроки

Целевой индикатор

продукт

1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Задача: Проанализировать результаты самодиагностики образовательной организации с целью определения уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».

1.

Проведение
самодиагностики
Администрация
готовности
образовательной
Август - октябрь
образовательной
Анализ
организации к реализации проекта
2023
организации
«Школа Минпросвещения России»

Определение уровня готовности
образовательной организации к
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»;
выявление
зон
развития
по
направлениям

2.

Администрация
Создание
рабочей
группы,
образовательной
распределение обязанностей
организации

Создана рабочая группа

3.

Проведение самоанализа, выявление
Рабочая группа
дефицитов и составление чек-листа
по их устранению,

4.

Разработка программы развития
МОУ «Дубровская СОШ» в рамках Рабочая группа
проекта «Школа Минпросвещения
России»

август 2023

Рабочая группа

Сентбярь 2023 Чек-листы

Ноябрь 2022

Программа развития

Составление
чек-листа
по
устранению проблемных зон для
перехода на следующий уровень в
проекте
Утверждена программа развития на
2023-25 годы

2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
Задачи данного этапа:
1. Разработать комплекс условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учетом
8 магистральных направлений развития:
- Знание: качество и объективность;
- Воспитание;
- Здоровье;
- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
- Образовательная среда.
2. Организовать систему комплексного методического сопровождения педагогических работников через различные формы
взаимодействия, в том числе наставничество.
3. Повысить качество образования путем реализации проектно-исследовательской деятельности
4. Расширить возможности образовательного партнѐрства в лице родителей для повышения воспитательной компоненты
1.Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики было 24 баллов, планируем 28 баллов)
1.1

Реализация в полном объеме ОПП
Администрация
НОО, ООП ООО, АООП НОО,
ОУ, педагоги
АООП ООО

Ежегодно

% выполнения ООП, АООП
100% выполнение
показатели успеваемости и Уменьшена
доля
качества знаний
неуспевающих по школе

1.2

Обновление системы ВСОКО на Администрация
школьном уровне
ОУ

2023-24

План ВСОКО

Организация внутренней системы
повышения
квалификации Зам. Директора
1.3.
педагогов через взаимопосещение
по УВР
образовательных событий

2023-24
2024-25

Действие модели внутренней
Модель
профессионального
системы
повышения
взаимодействия
квалификации

100%
выполнение
ВСОКО

плана

цикл мероприятий, направленных на
Зам.директора по
1.4. интеллектуальное
развитие
УВР
обучающихся

2023-24
2024-25

Мероприятия

Создание комфортных условий для
Зам. Директора
1.5. обучения детей с ОВЗ (работа
по УВР
психолога, логопеда)

2023-24
2024-25

Наличие комфортных условий
Созданы комфортные условия
для обучения детей с ОВЗ

Организованы
мероприятия
для обучающихся

2.Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики было 11 баллов, планируем 15 баллов)

2.1

Реализация
проекта
«Орлята
России»:
-участие в мероприятиях проекта
«Орлята России»

Педагогорганизатор

2.2

Реализация
проекта «Движение
Первых»:
- участие в мероприятиях проекта
«Движение Первых»

Педагогорганизатор

2.3

Совершенствование
органов
ученического самоуправления

Педагогорганизатор

2023-24

Модель самоуправления

Педагогорганизатор,
классные
руководители

2023-24
2024-25

Участие
обучающихся
в
Доля
обучающихся,
социальных и волонтерских
участников акций
акциях

Педагогорганизатор

2023-24
2024-25

Доля
мероприятий, Увеличение
количества
направленных на развитие мероприятий, направленных
духовно-нравственных
на
развитие
духовно-

Проведение
волонтерских
2.4.
социальных акций

2.5.

и

Проведение мероприятий согласно
РПВ

2023-24
2024-25

Вовлечение не менее 100%
Процент активных участников обучающихся
в
проект
«Орлята России»

2023-24
2024-25

Вовлечение не менее 100%
Процент активных участников обучающихся
в
проект
«Движение Первых»
Обновлена
самоуправления на
классов и школы

модель
уровне

ценностей

Цикл мероприятий с родителями,
2.6. направленных на решение проблем
личностного развития детей

Классные
руководители,
Педагогорганизатор

2023-24
2024-25

нравственных ценностей

Доля
совместных Налажено
мероприятий, направленных сотрудничество
на личностное развитие детей обучающихся

с

тесное
семьями

3.Критерий ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики было 4 баллов, планируем 9 баллов)
Вовлечение
более
10%
Доля
обучающихся, обучающихся в творческую
Сентябрь 2023 вовлеченных в творческие деятельность,
разнообразие
направления ВД
школьной
внеурочной
деятельности

3.1

Расширить творческие направления
в рамках внеурочной деятельности

3.2

. зам.директора
Расширить наличие творческих
по УВР
объединений
Сентябрь 2023
руководитель
-создать школьный театр
школьного театра

3.3

Заключить договор о сетевом
взаимодействии с
«Дубровский
КИЦ»

Оформление фотозон, тематических
3.4. стендов к ключевым событиям в
жизни школы

Зам.директора

директор
Педагогорганизатор,
учитель ИЗО

Организация
праздничных
Доля
обучающихся,
концертов,
творческих
вовлеченных в организацию и
вечеров, вовлечение более
проведение
творческих
10%
обучающихся
в
мероприятий
творческую деятельность

Вовлечение 10% обучающихся
Доля участников мероприятий
в творческую деятельность в
Сентябрь 2023 в
рамках
сетевого
рамках
сетевого
взаимодействия
взаимодействия
2023-24
2024-25

Фотозона, стенды к ключевым Оформленные
событиям
стенды

фотозоны,

Организация выставок декоративноприкладного творчества

Учитель ИЗО,
технологии

2023-24
2024-25

Доля
принявших
выставках

Защита индивидуальных творческих
3.6.
проектов

Учитель ИЗО,
технологии

2023-24
2024-25

Увеличение
количества
Процент
обучающихся,
обучающихся, разработавших
разработавших и защитивших
и защитивших творческие
творческие проекты.
проекты.

3.5.

обучающихся, Увеличение
количества
участие
в участников
выставок
прикладного творчества

4.Критерий ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики было 6 баллов, планируем 10 баллов)
4.1

Организовать прохождение КПК по
направлению «Учитель - навигатор»

4.2

Цикл
профориентационных
мероприятий, направленных на
повышение
информационной
компетентности
участников
образовательного проекта

4.3. Профессиональные пробы

4.4.

Реализация Всероссийского проекта
«Билет в будущее»

4.5. Цифровое портфолио обучающегося

Учитель
технологии

2023-24

Курсы
по
направлению
Удостоверение о КПК
«Педагог-навигатор»

Классные
руководители

2023-24
2024-25

Доля
проведенных
мероприятий,
охват Организованы
обучающихся
профориентационные
профориентационной
мероприятия
работой

Учитель навигатор

2023-24
2024-25

Количество
проведенных
профессиональных
проб, Организованы
охват
обучающихся профессиональные пробы
профессиональными пробами

Учительнавигатор

2023-24
2024-25

Реализуется систематическая
Доля
обучающихся,
профориентационная
работа
участвующих в проекте
для обучающихся 5-9 классов.

Классные
руководители

2023-24
2024-25

Доля
имеющих
портфолио

обучающихся, Увеличение
доли
цифровое обучающихся,
имеющих
цифровое портфолио

5. Критерий ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики было 13 баллов, планируем 16 баллов)

5.1

Цикл мероприятий по пропаганде
основ здорового образа жизни
согласно РПВ

Цикл спортивных мероприятий,
5.2.
инициированных ШСК «Факел»
Использование
в
практике
здоровьесберегающих технологий
5.3.
обучения и воспитания в урочной и
внеурочной деятельности

Классные
руководители

2023-24
2024-25

70%
всех
участников
Доля
обучающихся,
образовательного
процесса
вовлеченных в мероприятия
вовлечены в мероприятия по
по пропаганде ЗОЖ
пропаганде ЗОЖ.

Учитель
физической
культуры

2023-24
2024-25

Реализация плана ШСК

Выполнение плана ШСК

2023-24
2024-25

Доля
мероприятий,
проведенных
с
использованием
здоровьесберегающих
технологий

Увеличение доли мероприятий
с
использованием
здоровьесберегающих
технологий

учителя

6.Критерий УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики было 17 баллов, планируем 21 баллов)
Организовать
методическое
сопровождение
педагогических
Зам. директора
работников
(наличие
ИОМ,
по УВР
включенность в работу проблемных
групп)

2023-24
2024-25

Наличие ИОМ у не менее чем
Доля педагогов, имеющих
70% педагогов, в работу
ИОМ и участвующих в
проблемных групп включены
проблемных группах
100% педагогов

Организация работы по развитию Зам. Директора
6.2.
системы наставничества
по УВР

2023-24
2024-25

Доля
педагогов, Увеличение доли педагогов,
принимающих
участие
в участников
программы
программе наставничества
наставничества

Цикл методических мероприятий
Зам.директора по
6.3. для педагогов, направленных на
УВР
освоение инновационных способов

2023-24
2024-25

Доля педагогов, освоивших Увеличение доли педагогов,
инновационные способы и освоивших
инновационные
методы
обучения
и способы и методы обучения и

6.1

и методов обучения и воспитания
обучающихся

воспитания

Обеспечить участие педагогов в Зам. Директора
6.4.
конкурсном движении
по УВР

2023-24
2024-25

воспитания

Доля педагогов, участников Увеличение доли педагогов,
конкурса
педагогического участвующих в конкурсном
мастерства
движении

7. Критерий ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики было 8 баллов, планируем 13 баллов)
7.1

Развитие системы сопровождения
Зам. Директора
обучающихся,
нуждающихся
в
по УВР
особых условиях, в т.ч. детей с ОВЗ

2023-24
2024-25

Наличие локальных актов, Действует
система
договоров о взаимодействии сопровождения обучающихся, в
с ЦППМСП
том числе детей с ОВЗ.

Цикл мероприятий по профилактике
по
предупреждению
7.2.
безнадзорности, правонарушений и
буллинга

Социальный
педагог,
классные
руководители

2023-24
2024-25

Доля
обучающихся, 100%
охват
охваченных мероприятиями мероприятиями
по профилактике
профилактике

7.3.

Взаимодействие с семьями детей
группы риска и СОП

Социальный
педагог

2023-24
2024-25

Доля
обучающихся,
Снижение количества
состоящих на разного вида
состоящих на учете
учета

7.4.

Создание мест психологической
разгрузки и зон отдыха

Директор

2023-24

Наличие зон отдыха

обучающихся
по

детей,

Созданы
места
психологической разгрузки и
зон отдыха

8. Критерий ОБРАЗОВАТЕЛЬНААЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики было 10 баллов, планируем 14 баллов)

8.1

Реализация деятельности педагогов
и обучающихся школы на портале
ФГИС «Моя школа»

зам.директора по
УВР
Учитель
информатики

Сентябрьноябрь 2023

Вовлечение
Доля участников, использующих
-педагогического состава до 100%
ФГИС «Моя школа»
-обучающихся до 40%

8.2

зам.директора по
Участие в лекциях, конференциях и
УВР
КПК на базе ИКОП «Сферум»
Администратор
СФЕРУМ

Доля педагогов, участвующих в Вовлечение 15% педагогического
лекциях и конференциях на базе состава
в
профессиональное
ИКОП Сферум
сообщество

3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП

Задача: провести анализ
Представление опыта работы по
направлению «Профориентация»
«Профориентационная работа с
обучающимися в рамках проекта
«Билет в будущее»

2023-24
2024-25

Директор

2024-25

Распространение
опыта
работы
по
«Профориентация» на муниципальном уровне

направлению

Проведение мониторинга качества
администрация
реализации дорожной карты

Май 2025

Выявление эффективности реализации проекта и проблемных
зон.

Проведение
самодиагностики
образовательной организации в Рабочая группа
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»

Май 2025

Результаты самодиагностики

Составление
чек-листа
по
устранению
выявленных
Рабочая группа
трудностей, подготовка проекта
программы развития на дальнейший
период

Май 2025

Чек-лист, дорожная карта, проект Программы развития

38